Umjetna inteligencija sve je prisutnija u svakodnevnom životu. Koristi se za posao, školu, komunikaciju i osobne odluke.
Ono što se donedavno smatralo alatom za ubrzavanje rada, postalo je stalni oslonac za mnoge, zbog čega svakodnevno korištenje umjetne inteligencije može imati negativan utjecaj na kognitivne procese pojedinaca koji umjetnu inteligencija koriste kako bi izbjegli pretjerane misaone napore.
Na tu pojavu upozorava Timothy Cook, stručnjak koji se bavi utjecajem umjetne inteligencije na učenje i razvoj mišljenja. Njegovo iskustvo nije samo teorijsko.
Cook je više od desetljeća radio u obrazovanju i izravno pratio kako učenici razvijaju obrasce razmišljanja. Uz to sudjeluje u razvoju AI alata za obrazovanje, što znači da dobro razumije kako ti sustavi funkcioniraju i kakav utjecaj imaju na korisnike.
U središtu njegovog rada nije tehnologija sama po sebi, nego način na koji ona mijenja proces zaključivanja, oblikovanja ideja i osjećaj intelektualne samostalnosti.
Prema njegovom tumačenju, ključna promjena događa se u trenutku kada AI prestaje biti samo izvor informacija i postaje aktivni sudionik u razmišljanju.
Dovoljno je unijeti nekoliko osnovnih ideja, a sustav će ih pretvoriti u cjelovit i logičan tekst. U tom trenu dolazi do problema koji ima ozbiljne negativne posljedice, naglasio je Cook.
Takvi odgovori nisu nužno rezultat vlastitog misaonog procesa, nego interpretacija koju nudi algoritam. Što se više oslanjamo na takvu pomoć, to je teže razlikovati gdje završava naše mišljenje i kreativnost, a gdje "ideje" umjetne inteligencije.
Dodatni sloj problema leži u načinu na koji AI chatbotovi komuniciraju. Odgovori su oblikovani tako da budu jasni, sigurni i uvjerljivi, što stvara dojam pouzdanosti, čak i kada sadržaj nije točan. Takav promijene posebno se odražavaju na sustav obrazovanja, piše Psychology Today.
Ako učenici sve češće informacije i zaključke dobiju servirane na pladnju, bez toga da su samostalno o nečemu dobro promislili, gubi se najbitniji dio procesa učenja. Razumijevanje se zamjenjuje preuzimanjem tuđih ideja, a analiza se svodi na uređivanje postojećeg odgovora.
